A.    Materi/isi

Materi pelajaran merupakan bahan pembelajaran yang disajikan di dalam buku pelajaran dengan sub aspek:

1.     Kesesuaian materi dengan silabus yang di kembangkan

a.     Memuat materi sesuai kompetensi dasar dan indicator

b.     Memuat latihan yang sesuai dengan indicator/ tujuan pembelajaran yang tertuang dalam silabus

c.     Memuat materi dengan fokus keterampilan berbahasa

d.     Memuat kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan kebutuhan dan/ atau karakteristik siswa

2.      Seleksi dan organisasi materi sesuai dengan pemahaman pembelajar

a.       Memuat kosakata dan struktur yang frekuensinya tinggi

b.      Memuat kosakata dan struktur yang berkaitan dengan isi teks tulis/lisan

c.       Memuat kosakata dan struktur yang berkait dengan pengalaman pembelajar

d.      Memuat latihan yang diurutkan dari mudah ke sulit

B.     Penyajian

Aspek penyajian ini dapat di jabarkan menjadi sub aspek:

1.      Tujuan/Indikator penyajian pembelajaran dinyatakan secara jelas

a.       Menyebut tujuan/ indikator pembelajaran pada setiap unit

b.      Mengarahkan pembelajaran pada penguasaan keterampilan berbahasa

c.       Menyajikan butir ajar untuk mengembangkan keterampilan berbahasa yang sejalan dengan kompetensi dasar dan indicator

d.      Menyajikan butir ajar/ materi dengan urutan mudah ke sulit

2.      Penyajian bahan ajar secara terintegrasi dan sesuai dengan karakteristik pembelajar

a.       Menyajikan keterkaitan keterampilan berbahasa, sekurang-kurangnya dua keterampilan

b.      Menyajikan bahan ajar yang beranjak dari bahasa lisan pada kelas rendah dan berlanjut ke bahasa tulis pada kelas tinggi

c.       Menyajikan unsur bahasa (lafal,ejaan, kosakata, struktur) yang dihubungkan dengan keterampilan berbahasa

d.      Menyajikan bahan ajar dari yang secara sistematik

3.      Penyajian bahan ajar mendorong pembelajar seara aktif dan kreatif

a.       Menuntut aktivitas pembelajar untuk mendengar, berbicara, membaca dan menulis pada tingkatannya

b.      Mendorong pembelajar untuk aktif berkomunikasi

c.       Mendorong pembelajar untuk kreatif berbahasa dengan menggunakan situasi konkrit

d.      Mendorong pembelajar mencurahkan waktu lebih banyak dalam mengerjakan latihan

C.     Keterbacaan

Keterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa (kosakata, kalimat, paragraf, dan wacana) bagi kelompok atau tingkatan siswa.

1.      Kata

a.       Memuat kosakata kongkrit

b.      Memuat kosakata yang dekat dengan pengetahuan dan lingkungan pembelajar

c.       Memuat kosakata yang sering digunakan

d.      Memuat kosakata yang mudah dilafalkan

2.      Kalimat

a.       Memuat kalimat sederhana lebih banyak

b.      Memuat kalimat deklaratif  lebih banyak

c.       Memuat kalimat aktif lebih banyak

d.      Memuat kalimat afirmatif (kalimat pernyataan positif) lebih banyak

3.      Paragraf

a.       Memuat paragraf deduktif lebih banyak

b.      Memuat paragraf yang terstruktur dengan baik (kohesif) lebih banyak

c.       Memuat paragraf yang menunjukkan hubungan makna (kohesi) lebih banyak

d.      Memuat pragraf yang saling berhubungan dengan baik

4.      Teks/Wacana

a.       Memuat wacana deskripsi lebih banyak

b.      Mengandung wacana berbentuk prosedur lebih banyak

c.       Mengandung wacana terstruktur dengan baik

d.      Mengandung wacana yang berkaitan dengan kebutuhan pembelajar

D.    SARAG (Latar belakang Suku, Agama, Ras, dan Gender)

Teks/Wacana dan gambar/ ilustrasi

1.      Isi teks/wacana tidak mengarah kepada agama/ keyakinan tertentu

2.      Isi teks/wacana tidak mengarah kepada latar belakang suku tertentu

3.      Isi teks/wacana tidak mengarah kepada strata sosial tertentu

4.      Isi teks/wacana tidak mengarah kepada gender tertentu

E.     Kebahasaan

Bahasa adalah sarana penyampaian dan penyajian bahan yang menjadi ukuran kualitas bahan ajar.

1.      Teks menggunakan tata bahasa yang tepat

2.      Instruksi jelas dan mudah dipahami

3.      Instruksi menggunakan struktur yang tepat

4.      Latihan yang dikembangkan menggunakan tata bahasa yang baik dan benar secara tata bahasa